DIA 7

• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Cuando el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación.

De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.

Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).

Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas 

Ambientes que invitan al pensamiento

La técnica de cuestionamiento socrático

Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias

En una clase centrada en el estudiante y basada en proyectos existen diferencias respecto del aula tradicional en el rol que asumen alumnos y docentes. Los docentes pasan menos tiempo transmitiendo información a sus alumnos, por lo que deben ser organizados y creativos para garantizar que estos comprendan el contenido que necesitan. En aulas centradas en los estudiantes, los docentes escuchan y observan a sus alumnos mientras trabajan, teniendo en cuenta las metas del aprendizaje.

Considerar los estándares de la Asociación Nacional de Tecnología Educativa* (NETS-T)

ha identificado seis áreas que "definen los conceptos, conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para la utilización de la tecnología en el entorno educativo" (2007).

1.    Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes

2.    Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital.

3.    Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital

4.    Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad

5.    Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo

Ver. La clase para pensar. Escrito por Luz Stella López Silva

• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

• Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos
• Identificar y localizar los recursos tecnológicos y evaluarlos en cuanto a exactitud e idoneidad
• Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que traten los estándares de contenido y estándares de tecnología para el estudiante
• Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados
• Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad
• Usar los recursos tecnológicos para comunicar los hallazgos que mejoren la práctica pedagógica y maximicen el aprendizaje del estudiante
• Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante
• Aplicar recursos tecnológicos para permitir y facultar más apropiada y eficientemente a los alumnos con diferentes antecedentes, características y habilidades
• Aumentar mis conocimientos y destrezas en tecnología y mantenerme al día de las tecnologías actuales y emergentes
• Usar los recursos tecnológicos para involucrarse en el desarrollo profesional continuo y el aprendizaje de por vida

·         Evaluar y reflexionar en la práctica profesional para tomar decisiones informadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante

http://www.youtube.com/watch?v=bBtgRc4Brck

REFLEXION 6.1

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

En lograr la autonomía en los estudiantes es algo que se adquiere a través de proyectarse en los estudiantes, así se puede destacar sus habilidades además de ayudarlo a descubrir otras capacidades que no tienen tan desarrolladas y hacer seguimientos de su aprendizaje que les va demostrando lo capaces que son y reforzar su autoestima.

En la medida que los docentes incorporemos esta modalidad de planificar nuestras acciones, los alumnos irán aprendiendo como aprenden y haciendo un seguimiento de su propio aprendizaje.

Las adaptaciones son algo que hacemos a diario con nuestros a alumnos ya que ninguno aprende de la misma manera, cada uno tiene su interpretación, pero no están debidamente planeadas como deberíamos para poder darles realmente el andamiaje que necesitan.

DIA 6

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Planificando actividades donde los estudiantes sean actores de sus propios aprendizajes.
Investigando formas para diferenciar la enseñanza según las individualidades personales.
Mediante la auto evaluación de sus productos de aprendizaje.
Orientando al auto aprendizaje y al desarrollo de habilidades meta cognitivas, mejor dicho llegar a la reflexión.
Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollar sus destrezas y habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
Incentivando la participación activa del estudiante  en clase.
Propiciando actividades sobre el desarrollo de la autoestima personal.
Ayudando a los estudiantes a interiorizar sus estándares de evaluación a través de los cuales se juzgaran sus productos y desempeños.

• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de aprendizaje, dándole la debida importancia a sus intereses y necesidades, partiendo de los saberes previos.
Mediante trabajos grupales para recibir apoyo de los más capacitados.
Dándoles oportunidades para que puedan expresar sus necesidades, dudas, temores, frustraciones y expectativas.
Brindándoles oportunidades para debatir en grupo sobre un determinado tema.
Adecuando la información que necesitan
Recomendándoles diferentes formas de abordar el contenido.
Permitiéndoles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido con una variedad de formas.
Creando una aula con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía.