DIA 5

• ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
• Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Las matrices de valoración contienen atributos que expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución de los objetivos.
• Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.

• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

·         ESTUDIANTES COMO PARTICIPANTES ACTIVOS
Involucrar a los estudiantes dentro del proceso de valoración y evaluación es parte fundamental para hacer de éste un proceso balanceado.

·         Cuando los estudiantes se convierten en miembros activos del proceso de aprendizaje adquieren una mejor perspectiva de ellos mismos como lectores, escritores y pensadores. A medida que los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido y de qué manera lo han aprendido, ellos desarrollan herramientas que les permiten convertirse en aprendices más efectivos.

·         Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuales son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda.

·         Para poder guiar a los estudiantes en la comprensión del proceso de Auto Evaluación, es conveniente que ellos llenen un formulario de auto reflexión o auto evaluación que usted haya diseñado.

·         Una vez que los estudiantes hayan reflexionado sobre su aprendizaje estarán listos para fijarse nuevas metas.

MÉTODOS DE AUTO EVALUACIÓN

La auto evaluación puede tomar diversas formas , que incluyen:

·         Discusiones con la participación de toda la clase o de grupos pequeños.

·         Cuadernos o diarios de reflexión.

·         Auto evaluaciones semanales.

·         Listas de chequeo e inventarios de auto evaluación.

·         Entrevistas maestro - estudiante.

·         OPORTUNIDADES DE AUTO EVALUACIÓN:

Para que la reflexión tenga significado se necesita práctica.

·         ¿Qué aprendí hoy?

·         ¿Qué hice bien?

·         ¿En qué tengo todavía confusión?

·         ¿En qué necesito ayuda?

·         ¿Sobre qué quiero saber más?

·         ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo?

REFLEXIONES MODULO 5

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

Para enterder las habilidades diferenciadas de  cada estudiante. desde un logro minimo hasta uno superior.

Evaluar en todo momento el proyecto, el antes, durante y despues bajo criterios establecidos en plantillas de autoevaluación por el propio estudiante.

Y por último que la evaluación debe responder a las habilidades del siglo XXI.

DIA 4

RESPUESTAS DIA 4

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Con la creación de un rol, nos va a facilitar el trabajo pedagógico porque  ya contamos con el material necesario y así podemos crear nuestra unidad de la manera más adecuada, y este a la vez permitirá un mejor trabajo para el estudiante

Debe con contar con una lista de cotejo que incluya:

Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.

El proyecto se enfoca en el desarrollo de capacidades, la práctica de actitudes y la adquisición de conocimientos.

Las preguntas orientadoras del plan de unidad impulsan el proyecto.

El proyecto involucra múltiples tipos de evaluación continua.

El proyecto involucra tareas y actividades relacionadas entre sí que se llevan a cabo en un plazo determinado.

Así la  participación de todos los participantes podrán ver el avance o dificultad que se a presentado e intentar mejorar el trabajo pedagógico.

Trabajar con proyectos no es nuevo, lo nuevo es involucrar al alumno en la construcción de su propio aprendizaje, este se torna más significativo, motivador y es emprendido con una actitud sumamente positiva. Los problemas planteados surgen de la realidad, lo que les permite desarrollar habilidades que son utilizadas en su entorno habitual. El proyecto está dirigido a una audiencia real logrando evaluar su impacto , progresos y dificultades. En esta evaluación no solo participa el docente sino que el alumno hace su propio seguimiento, posibilitando la adquisición de la autonomía, del sentido crítico, la resolución de problemas, la necesidad de comunicarse para acordar estrategias de superación y mejora frente a la dificultad. Los contenidos corresponde a la curricular de cada nivel pero no se dan de manera aislada sino que interactúan entre los diferentes espacios proporcionando situaciones comunes enfrentando al alumno a diferentes roles.

Como educadores, nuestra responsabilidad es llevar a los estudiantes de lo que ya conocen al siguiente nivel de pensamiento crítico. En otras palabras, los estudiantes hoy en día están usando estas herramientas de las redes sociales para conectarse, pero ¿están creando lo suficiente, colaborando en proyectos o inventando nuevas ideas? Ellos necesitan guía y es aquí donde podemos aprovechar para utilizar mejores metodologías educativas y ya experimentadas, para mejorar su aprendizaje. Lo que debe incorporarse a través del currículo, es una red social de aprendizaje, pero si en ella nos enfocamos solamente en lo “social” y en la “red”, estamos dejando de lado lo importante. Una verdadera red social de aprendizaje incorpora pedagogía innovadora mediante comunidades conectadas por Internet, recursos digitales y una serie de herramientas de la Web que empoderan a los estudiantes para alcanzar los objetivos del currículo y seguir aprendiendo sobre diversos temas, más allá de las aulas de clase.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Cuando  proyectos puede ayudar a sus estudiantes a cumplir con sus metas de aprendizaje.

El proyecto tiene relación con el mundo extraescolar.

Los estudiantes demuestran conocimientos y habilidades mediante productos y desempeños que son publicados o exhibidos.

La tecnología respalda y mejora el aprendizaje del estudiante.

Las habilidades de pensamiento se ponen en juego al trabajar con proyectos.

Diversas estrategias pedagógicas apoyan los múltiples estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Mediante el proceso de evaluación, nosotros nos podemos dar cuenta si se están logrando los objetivos en nuestros estudiantes, y si no se están logrando podemos realizar las correcciones adecuadas y necesarias para encaminar el proceso al logro de los objetivos.

A través de las evaluaciones permanentes y de acuerdo a los resultados que se puedan arrojar, me daré cuenta si los estudiantes están logrando los objetivos propuestos, etc .

DIA 3

• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

El uso de Internet o las TIC que han de emplearse son aquellos que permitan al profesor seguir constantemente el proceso de aprendizaje de los alumnos para ofrecer y así proporcionar ayudas dinámicas, acordes con las necesidades e intereses del estudiante. Desde este planteamiento, entre las formas de utilización docente EL Internet se torno más interesantes educativamente y que presentan un mayor valor añadido destacan, específicamente, aquellas que aprovechan y explotan en mayor medida los rasgos de las TIC como sistema semiótico de comunicación y representación que permiten al profesor ayudar más y mejor a los alumnos.
En conclusión, es imprescindible que los profesores se actualicen en el uso del Internet , las TIC para conocer su aplicación no sólo porque esto enriquecerá el ambiente de aprendizaje sino para conocer a sus alumnos y sus intereses mediante la exploración de los usos que éstos dan a las TIC sin fines académicos. A través de este conocimiento, los profesores podrán tomar decisiones sobre la forma de implementar y diseñar novedosas estrategias de enseñanza utilizando las TIC con que sus alumnos interactúan.

• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Si deseamos que las clases se acerquen a lo que los estudiantes están acostumbrados en su entorno, hemos de plantearemos la posibilidad de que las aulas se parezcan a laboratorios interactivos que acerquen al alumnado software, audio, vídeo e información de todo tipo tanto del propio centro como de fuera del mismo.
El profesorado debe centrarse en cómo enseñar, presentando los contenidos de una manera atractiva al alumnado. En tal sentido se debe tener en cuenta:

1. Fomentar en el alumnado la actividad intelectual y el deseo de buscar nuevos recursos.

2. Asegurar la fijación de cada elemento aprendido para que puedan ser base de otros nuevos aprendizajes.

3. Deberían tener en cuenta que la eficacia del mensaje depende tanto del contenido como de la presentación del mismo.

 
4. Permitir flexibilidad en su uso.

5. Presentar contenidos que se integren en el medio afectivo, social y cultural del alumnado.

6. Contemplar la posibilidad de utilización en situaciones didácticas que no sean solamente grupales.

7. Adaptarse a las características específicas del nuevo medio.

DIA 2

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:

• Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
• Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
• Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Todo proceso del proyecto debemos plantearnos que esta dirigido al estudiante y por ende es continua . Aquí muestro el cronograma de evaluación propuesto.

		Cronograma de evaluación
Antes de empezar a trabajar en el proyecto		Los estudiantes trabajan en el proyecto y completan tareas		Después de completar el trabajo del proyecto
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DIA1

respuestas

• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?

Con el uso extendido de computadoras en el siglo XXI, los seres humanos pueden recurrir a la tecnologí­a para ir mas allá del tipo de racionalidad mejor desempeñada por maquinas, hacia un tipo de pensamiento creativo, productivo y activo.

Análisis

El análisis, tal como lo define Robert Marzano, consiste en: hacer corresponder, clasificar, analizar el error, generalizar y especificar.

Utilizar el conocimiento

constituye la parte divertida, y a la vez frustrante, del aprendizaje. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes practicar el pensamiento de orden superior.

La metacognición

 pensar sobre el pensamiento, se refiere al proceso mental que controla y regula cómo piensan las personas. La metacognición es especialmente importante en el aprendizaje basado en proyectos, porque los estudiantes deben decidir cuáles estrategias utilizar y como emplearlas. Los tres componentes de la metacognición son: conciencia, planeamiento y definición de objetivos, y monitoreo. Los estudiantes que son meta cognitivamente conscientes, son capaces de describir cómo toman decisiones y de ajustar las estrategias que utilizan, cuando estas no resultan exitosas. 

• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

·         Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje

·         Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio.

·         Las preguntas orientadoras del plan de unidad conducen los proyectos.

·         Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio.

·         Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.

·         El proyecto tiene conexiones con el mundo real.

·         Los estudiantes demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.

·         La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

·         Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.

·         Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan múltiples estilos de aprendizaje.